Das Nachschlagewerk zum Thema Schulentwicklung

Buchstabe „S“ (22)

Aktiv: Buchstabe „S“

• Schutz und Intervention bei Mobbinghinweisen Bei Hinweisen auf Mobbing sind Schutz, ernsthaftes Hinschauen und abgestimmtes Handeln der Schule wichtiger als eine schnelle pädagogische Einzelmaßnahme.
• Selbstbehauptung Selbstbehauptung bedeutet, die eigenen Bedürfnisse, Grenzen und Ideen klar einzubringen – ohne andere abzuwerten oder zu übergehen.
• Selbstkompetenz Selbstkompetenz bündelt Fähigkeiten, mit denen Kinder und Jugendliche sich selbst wahrnehmen, steuern und verantwortungsvoll handeln können.
• Selbstregulation Selbstregulation ist die Fähigkeit, eigene Gefühle, Impulse und Aufmerksamkeit wahrzunehmen und so zu steuern, dass Handeln auch in schwierigen Momenten möglich bleibt.
• Selbstvertrauen Selbstvertrauen wächst, wenn Kinder und Jugendliche sich etwas zutrauen und erleben, dass sie Herausforderungen bewältigen können.
• Selbstwahrnehmung Selbstwahrnehmung bedeutet, eigene Gefühle, Bedürfnisse, Stärken und Grenzen bemerken und benennen zu können.
• Selbstwirksamkeit Selbstwirksamkeit ist die Überzeugung, durch eigenes Handeln etwas bewirken und Herausforderungen bewältigen zu können.
• Sense of Place – Bedeutung eines Ortes Sense of Place beschreibt, wie Menschen einen Ort wahrnehmen, deuten und mit Erfahrungen sowie Bedeutung verbinden.
• Sensorische Wahrnehmung Sensorische Wahrnehmung umfasst das bewusste Aufnehmen von Informationen über die Sinne, Bewegung und Körperlage.
• Settingwechsel Ein Settingwechsel ist der bewusste Wechsel aus dem vertrauten Schulalltag in einen anderen Lern- und Erfahrungsraum.
• Sicherer Ort Ein sicherer Ort ist ein verlässlicher Rahmen, in dem Kinder und Jugendliche Orientierung, Schutz und die Möglichkeit zur Beteiligung erleben können.
• Situiertes Lernen Situiertes Lernen betont, dass Lernen in konkreten Situationen, sozialen Beziehungen und gemeinsamer Praxis stattfindet.
• Soft Fascination Soft Fascination bezeichnet Reize, die Aufmerksamkeit sanft anziehen, ohne sie stark zu beanspruchen – etwa Licht, Blätter oder Wasserbewegungen.
• soziale Rollen Soziale Rollen sind wiederkehrende Verhaltensmuster in einer Gruppe – zum Beispiel Clown, Anführerin, Außenseiter oder Vermittler.
• Sozialkompetenz Sozialkompetenz beschreibt die Fähigkeit, mit anderen respektvoll, verantwortungsvoll und handlungsfähig umzugehen – auch bei unterschiedlichen Bedürfnissen, Meinungen und Konflikten.
• Status und Macht in der Gruppe Status und Macht in einer Gruppe beschreiben, wer Einfluss hat, wessen Stimme Gewicht bekommt und wie Zugehörigkeit oder Ausschluss mitgestaltet werden.
• Storming Storming ist die Konflikt- und Aushandlungsphase einer Gruppe: Rollenkämpfe, Widerstände und das Ringen um Einfluss und Regeln.
• Strategiegespräch Ein Strategiegespräch ist bei TEAMPROFI eine kurze Unterbrechung im Handeln: Die Gruppe klärt Ziel, Rollen, Vorgehen und mögliche nächste Schritte.
• Stress Recovery Theory (SRT) Die Stress Recovery Theory beschreibt die Annahme, dass bestimmte Umgebungen die Erholung von Stress unterstützen können – abhängig von Person und Situation.
• Stressregulation Stressregulation beschreibt Wege, Anspannung wahrzunehmen und so zu beeinflussen, dass Handeln und Lernen wieder möglich werden.
• Sustainable Development Goals (SDGs) Die SDGs sind die 17 globalen Nachhaltigkeitsziele der Vereinten Nationen und ein gemeinsamer Orientierungsrahmen für eine nachhaltige Entwicklung bis 2030.
• Systemischer Blick auf die Klasse Ein systemischer Blick fragt nicht nur nach einzelnen Kindern, sondern nach Beziehungen, Rollen, Regeln und Situationen in der ganzen Gruppe.