Das Nachschlagewerk zum Thema Schulentwicklung

Weitere Begriffe zu diesem Thema

• Adventure-Based Learning Adventure-Based Learning verbindet kooperative Herausforderungen mit Reflexion: Die Gruppe erlebt, wie sie plant, entscheidet und Verantwortung teilt.
• Attention Restoration Theory (ART) Die Attention Restoration Theory beschreibt, warum Umgebungen Aufmerksamkeit entlasten und Erholung von gerichteter Konzentration unterstützen können.
• Beharrlichkeit Beharrlichkeit bedeutet, an einer sinnvollen Aufgabe dranzubleiben, Strategien zu verändern und bei Bedarf Unterstützung zu holen.
• Being Away – Abstand zum Alltag Being Away beschreibt das Erleben, für eine Zeit Abstand von gewohnten Anforderungen, Räumen und Routinen zu gewinnen.
• Bewegung und Lernen Bewegung und Lernen verbinden körperliches Handeln, Wahrnehmung und Denken in gemeinsamen Lernprozessen.
• Challenge by Choice Challenge by Choice bedeutet: Kinder und Jugendliche können sich auf eine Herausforderung einlassen, entscheiden aber innerhalb eines sicheren Rahmens über ihren persönlichen Weg.
• Education Outside the Classroom Education Outside the Classroom beschreibt geplantes Lernen außerhalb des Klassenraums – im schulnahen Umfeld, im Stadtteil oder in der Natur.
• Embodied Cognition Embodied Cognition ist eine Forschungsrichtung, nach der Denken wesentlich mit Körper, Wahrnehmung und Umwelt verbunden ist.
• Erfahrungslernen Erfahrungslernen verbindet konkretes Handeln mit Reflexion, sodass aus einem Erlebnis Einsichten und nächste Schritte für neue Situationen entstehen können.
• Erlebnispädagogik Erlebnispädagogik nutzt herausfordernde, gemeinsame Erfahrungen und ihre Reflexion, damit Kinder und Jugendliche Zusammenarbeit, Verantwortung und eigene Handlungsmöglichkeiten bewusst erleben können.
• Expeditionspädagogik Expeditionspädagogik nutzt mehrtägige oder längere, herausfordernde Unternehmungen als Erfahrungs- und Lernraum.
• Experiential Education Experiential Education ist ein internationaler Oberbegriff für Bildungsansätze, die Lernen über Erfahrung, Reflexion und Transfer gestalten.
• Forest School Forest School bezeichnet einen vor allem im englischsprachigen Raum geprägten Ansatz regelmäßigen, langfristigen Lernens in Wald- und Naturumgebungen.
• Forschendes Lernen im Freien Forschendes Lernen im Freien verbindet eigene Fragen, Beobachtung, Erprobung und Auswertung mit einer realen Umgebung.
• Full Value Commitment Full Value Commitment beschreibt eine gemeinsame Haltung: Alle tragen dazu bei, dass die Gruppe sicher, respektvoll und lernbereit zusammenarbeiten kann.
• Gemeinschaftliches Bauen Gemeinschaftliches Bauen macht Zusammenarbeit konkret: Eine Gruppe plant, verteilt Aufgaben, nutzt Material und trägt gemeinsam Verantwortung.
• Gruppenarbeit Gruppenarbeit ist eine Lernform, in der mehrere Personen eine Aufgabe gemeinsam planen, bearbeiten und verantworten.
• Handlungsorientiertes Lernen Handlungsorientiertes Lernen bedeutet, dass Lernende aktiv planen, erproben, entscheiden und die Folgen ihres Handelns reflektieren.
• Inquiry-based Learning Inquiry-based Learning ist ein lernender Zugang, bei dem Fragen, Untersuchung, Begründung und Reflexion den Prozess strukturieren.
• Ko-Kreation Ko-Kreation bedeutet, Ideen und Lösungen gemeinsam zu entwickeln, statt dass eine Person alles vorgibt oder allein trägt.
• Kolbs Lernzyklus Kolbs Lernzyklus beschreibt Lernen als Bewegung zwischen konkreter Erfahrung, Reflexion, Begriffsbildung und erneutem Ausprobieren.
• Komfortzone, Lernzone und Panikzone Das verbreitete Zonenmodell kann helfen, über passende Herausforderungen zu sprechen – es ist aber eine Metapher, keine feste Entwicklungsstufe.
• Kreativität Kreativität bedeutet, neue und passende Ideen zu entwickeln, auszuprobieren und gemeinsam weiterzudenken.
• Kurzreflexion Kurzreflexionen sind kleine Auswertungen direkt nach einer Erfahrung. Sie helfen, Beobachtungen festzuhalten, bevor die Gruppe in die nächste Aufgabe geht.
• Learning by Doing Learning by Doing meint Lernen durch eigenes Handeln, Ausprobieren und die Auswertung gemachter Erfahrungen.
• Lernen mit allen Sinnen Lernen mit allen Sinnen bedeutet, Wahrnehmung, Bewegung, Handlung und Sprache miteinander zu verbinden.
• Lernort Wald Der Lernort Wald ist ein naturnaher Erfahrungsraum, in dem Kinder und Jugendliche handeln, beobachten und Zusammenarbeit in einem anderen Setting erleben können.
• Multisensorisches Lernen Multisensorisches Lernen verbindet Wahrnehmen, Bewegung, Handeln und Sprache, damit Erfahrungen aus mehreren Zugängen erschlossen werden können.
• Nature-based Learning Nature-based Learning bezeichnet Lernansätze, bei denen Natur nicht nur Kulisse ist, sondern Ausgangspunkt für Erfahrungen, Fragen und Handlungen wird.
• Naturgestützte Pädagogik Naturgestützte Pädagogik verbindet pädagogische Ziele bewusst mit Erfahrungen in und mit der Natur.
• Naturverbundenheit Naturverbundenheit beschreibt das subjektive Gefühl, mit Natur in Beziehung zu stehen. Sie ist keine Voraussetzung für Lernen und entwickelt sich individuell.
• Orientierung im Gelände Orientierung im Gelände verbindet Wahrnehmung, Absprachen und verantwortliches Handeln in einem unbekannten oder ungewohnten Raum.
• Outdoor Classroom Outdoor Classroom beschreibt die bewusste Nutzung eines Außenraums als Lernumgebung für Unterricht, Projekte oder Gruppenprozesse.
• Outdoor Education Outdoor Education nutzt den Außenraum, um erfahrungsorientiertes Lernen zu fördern und Unterricht sinnvoll zu erweitern.
• Outdoor Learning Outdoor Learning bezeichnet Lernen im Freien, bei dem der Außenraum bewusst für Erfahrungen, Fragen und Aufgaben genutzt wird.
• Pädagogik des Ortes Pädagogik des Ortes versteht konkrete Orte als Mitgestalter von Lernprozessen: Sie bieten Erfahrungen, Fragen, Grenzen und Geschichten.
• Pädagogik statt Event Pädagogik statt Event bedeutet: Erlebnisse werden nicht Selbstzweck, sondern bewusst mit Lernzielen, Reflexion und Transfer verbunden.
• Real-World Learning Real-World Learning verbindet Lernen mit realen Situationen, Orten und Aufgaben, in denen Entscheidungen und Folgen konkret erfahrbar werden.
• Restaurative Umgebung Eine restaurative Umgebung ist ein Ort, der Erholung von Anspannung oder anstrengender Aufmerksamkeit unterstützen kann. Ob das gelingt, ist individuell.
• Risikokompetenz Risikokompetenz bedeutet, Risiken wahrzunehmen, realistisch einzuschätzen und in einem sicheren Rahmen verantwortliche Entscheidungen zu treffen.
• Sense of Place – Bedeutung eines Ortes Sense of Place beschreibt, wie Menschen einen Ort wahrnehmen, deuten und mit Erfahrungen sowie Bedeutung verbinden.
• Sensorische Wahrnehmung Sensorische Wahrnehmung umfasst das bewusste Aufnehmen von Informationen über die Sinne, Bewegung und Körperlage.
• Settingwechsel Ein Settingwechsel ist der bewusste Wechsel aus dem vertrauten Schulalltag in einen anderen Lern- und Erfahrungsraum.
• Situiertes Lernen Situiertes Lernen betont, dass Lernen in konkreten Situationen, sozialen Beziehungen und gemeinsamer Praxis stattfindet.
• Strategiegespräch Ein Strategiegespräch ist bei TEAMPROFI eine kurze Unterbrechung im Handeln: Die Gruppe klärt Ziel, Rollen, Vorgehen und mögliche nächste Schritte.
• Udeskole Udeskole ist ein skandinavisch geprägter Ansatz, bei dem Unterricht regelmäßig auch außerhalb des Schulgebäudes stattfindet und mit dem Lernen im Klassenraum verbunden wird.
• Umwelt-Affordances Umwelt-Affordances sind Handlungsmöglichkeiten, die eine Umgebung Menschen anbietet – etwa balancieren, bauen, beobachten oder gemeinsam einen Weg finden.
• Verkörpertes Lernen Verkörpertes Lernen nimmt ernst, dass Denken, Wahrnehmen, Bewegung und Handeln beim Lernen zusammenwirken.
• Waldpädagogik Waldpädagogik erschließt den Wald als Lernort: durch Wahrnehmen, Erforschen, Handeln und Reflektieren.